
El proyecto será presentado en un congreso internacional de ciencias sociales y arte en diciembre del 2025
La dirección del Colegio EPA N°10 emitió un comunicado interno dirigido a todo su personal, con el objetivo de aclarar la situación generada por una serie de versiones y acusaciones que circularon en redes sociales y medios de comunicación. En el escrito, la directora Mariela Mitse calificó de “mentirosas y malintencionadas” las difamaciones difundidas en los últimos días, y aseguró que las actividades de la institución —tanto en el nivel inicial, primario, secundario y jóvenes-adultos— continúan desarrollándose con normalidad. “Se busca llevar tranquilidad en cuanto a las clases, las actividades y la comunicación con el personal docente y no docente, que siguen llevándose a cabo en las mismas condiciones desde nuestra asunción”, afirmó Mitse.
El comunicado también señala que se han mantenido varias reuniones con los equipos de trabajo, en las cuales se brindaron explicaciones sobre las acusaciones y se presentaron recibos de sueldos y documentación que desmienten los señalamientos. Además, se invitó a todo el personal a acercarse a la dirección para solicitar cualquier aclaración adicional, destacando que “las puertas se encuentran más que abiertas para ello”. La directora remarcó que la institución “no se encuentra acéfala ni a la deriva” y garantizó la continuidad de las clases bajo su conducción. “El personal seguirá ejerciendo sus funciones con total normalidad”, concluyó.
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En democracia los derechos laborales de los trabajadores, la negociación de trabajadores con el estado y las paritarias docentes están ausentes en San Luis. La Ley Nº XV-0388-2004
Una resolución de la Dirección de Personas Jurídicas detalla el desgobierno, manejo discrecional de fondos, nepotismo y negligencia, que culminó con la renuncia de toda la comisión directiva. El Estado provincial designó interventores sin experiencia en educación, para normalizar la entidad a cargo de la EPA 10
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Un análisis de las escuelas autogestionadas revela que la retórica de la innovación choca con prácticas limitadas y un modelo que prioriza la lógica de mercado por sobre una transformación pedagógica profunda.
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