El Consejo de la Calidad analizó los resultados de la prueba Aprender y el relevamiento educativo nacional

El organismo asesor se reunió con funcionarios, legisladores, gremios y académicos para evaluar los avances del Plan Nacional de Alfabetización y del Relevamiento del Personal Educativo. El 6 de junio, el Consejo Nacional de la Calidad de la Educación celebró un nuevo encuentro encabezado por el secretario de Educación, Carlos Torrendell. La reunión tuvo como ejes centrales el análisis de los primeros resultados de la Evaluación Aprender Alfabetización y los avances del Relevamiento Nacional del Personal Educativo (ReNPE), dos pilares clave para el diseño de políticas públicas educativas.

“Es un año de muchos desafíos en materia de evaluación y relevamientos”, afirmó Torrendell durante la apertura. “Por eso convocamos a este consejo, para fortalecer estos instrumentos con el aporte de todos los sectores.” El encuentro contó con la participación de Carlos Greco, rector de la Universidad de San Martín y presidente del Consejo, así como legisladores de las comisiones de Educación, ministros provinciales, representantes de universidades, colegios privados, gremios docentes y académicos.

Relevamiento docente: una radiografía actualizada del sistema educativo
La subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, expuso los avances del ReNPE, que se completará en noviembre de este año. El relevamiento, que no se realizaba desde 2014, permitirá conocer con precisión el perfil sociodemográfico, laboral y formativo del personal docente y no docente de las instituciones educativas del país, excluyendo las universidades. Los datos recolectados, con participación del INDEC y sindicatos, nutrirán al Sistema Integral de Información Digital Educativa (SiNIDE) y serán gestionados por la Red Federal de Información Educativa. Su objetivo es orientar recursos y políticas que fortalezcan la calidad del trabajo educativo.

Aprender Alfabetización: una mirada temprana a la comprensión lectora
El equipo técnico también presentó los resultados de la Evaluación Aprender Alfabetización, que midió la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado en todo el país. A diferencia de ediciones anteriores, esta evaluación incluyó textos de diferente extensión, enunciados breves y palabras con apoyo visual. El 45,1% de los estudiantes alcanzó niveles de desempeño similares a los más altos del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), una prueba regional coordinada por la UNESCO. Esta evaluación marca el punto de partida del Plan Nacional de Alfabetización lanzado por el Ministerio.

Secundaria

La prueba Aprender 2024 reveló brechas significativas en los aprendizajes de los alumnos del último año de secundaria. En Lengua, el 58% alcanzó niveles esperados, pero en Matemática más de la mitad quedó por debajo del nivel básico. El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, publicó los resultados de la Evaluación Aprender Secundaria 2024, realizada en octubre del año pasado a 379.050 estudiantes de 5.º y 6.º año de escuelas de todo el país. Los resultados reflejan serias desigualdades en los aprendizajes adquiridos, especialmente en el área de Matemática.

La evaluación alcanzó al 70,2% de los estudiantes del último año del nivel secundario de 11.846 escuelas (lo que representa el 96,6% del total). El operativo fue censal, lo que significa que cada escuela puede conocer y analizar sus propios resultados para implementar planes de mejora.

Lengua: mayoría alcanza lo esperado
En el área de Lengua, el panorama es más alentador: el 58% de los estudiantes evaluados alcanzó o superó el nivel satisfactorio, mientras que el 26,2% se ubicó en el nivel básico y un 15,8% quedó por debajo del mínimo esperado.

Matemática: una deuda pendiente
En contraste, los resultados en Matemática son motivo de preocupación. Sólo el 14,2% alcanzó el nivel satisfactorio, mientras que un 31,2% se ubicó en el nivel básico, y una amplia mayoría, el 54,6%, no logró alcanzar los niveles mínimos de desempeño. Además, se destaca que desde la edición 2022 de Aprender, no se detectan estudiantes en el nivel avanzado en esta área, y la comparación con Aprender 2016 muestra un estancamiento o retroceso en los niveles más altos de logro.

Factores contextuales y expansión de la matrícula
Los estudiantes evaluados iniciaron su trayectoria en la educación secundaria durante los años 2019 y 2020, atravesando el impacto de la pandemia y la educación a distancia en los primeros años del nivel. Desde 2016, se observa un crecimiento sostenido de la matrícula, que implicó que más de 100.000 estudiantes adicionales llegaran a los últimos años de secundaria. Este aumento podría explicarse por una mayor retención escolar, especialmente en sectores históricamente más excluidos del sistema educativo, lo que también plantea nuevos desafíos en términos de calidad y equidad.

El dispositivo Aprender busca generar información para analizar, reflexionar y tomar decisiones educativas basadas en evidencias. Al ser censal, permite que cada comunidad educativa utilice los resultados como base para diseñar estrategias pedagógicas focalizadas y mejorar los aprendizajes en sus contextos específicos. Los resultados 2024 confirman avances en términos de cobertura del sistema educativo, pero también revelan brechas profundas en aprendizajes fundamentales, especialmente en áreas clave como la Matemática. El desafío de mejorar la calidad educativa sigue vigente.