Reflexiones Colectivas

Reflexiones colectivas

Autores/as

Danae Silva Molina, Daniela Páez Suárez,  Javiera Ojane Peña Natalia Abarca Ortiz, Joaquín López Rivero, Nicolás Gallardo Lagos, Benjamín Guerra Rodríguez, Felipe Poblete-Valderrama

(En lo particular sentipensamos desde la “Educación Física-otra” la presente columna de opinión como colectivo),

Ser profesorado no es una decisión fácil y mucho menos llevar a cabo esta labor. Al profesorado como tal se le reconoce por ser un profesional el cual tendría como único propósito ser el agente que entrega y desarrolla en sus estudiantes habilidades, destrezas en el ámbito académico y/o personal en el contexto educativo. Es basados en está última idea la tensión que presentamos en relación a que hoy en día el profesorado se caracteriza no solo por hacer y desarrollar lo anteriormente expuesto si no que como un agente participativo en el logro de la función teleológica de la escuela (formación humana).

El estudiantado no solo se considera como un recipiente el cual se debe llenar de información y posteriormente este devolverla de la misma manera que se le entrego. Hoy en día, tanto el estudiantado como profesorado han dejado atrás aquella imagen y funciones antes expuestas con la cual eran representados dentro de la sociedad.  

Ahora en los centros educativos, cuando hablamos de la “Educación Física” y su profesorado sí o sí debemos hacer un gran paréntesis a la hora de analizar este aspecto, sobrepasar la dimensión técnica del profesorado limitando su labor e impacto a la mera instrucción de alguna ejecución motriz, organización y arbitraje de actividades deportivas y/o recreativas es sin lugar a dudas desconocer todo el impacto que tiene en su actuación profesional el profesorado de “Educación Física”.

Sentipensar la labor del profesorado de “Educación Física-otra” primeramente nos dará algunas luces para comprender que antes que la disciplina está el profesorado con un objetivo de co-construcción junto a un otro en un itinerario formativo y contextual mutuo reconociendo y reconociéndose desde las diferencias y similitudes mediados por un contexto determinado pero cambiante en su devenir para el logro de aprendizajes y/o desarrollo humano.

La “Educación Física-otra” desde sus bases debe tensionar la hegemonía existente en ella misma, esto invita a la reflexión continua de su cuerpo académico, formadores de formadores y profesorado en ejercicio a remirarse con el objetivo de sobrepasar las miradas que hemos heredado sobre la “Educación Física”. Identificar cada campo de actuación profesional para su posterior acción sentida, situada es fundamental.

La consideración de todas las manifestaciones de una “Educación Física-otra” nos permitirá ir avanzando a una “Educación Física-otra”. Tensionamos el concepto de “Educación Física” a “Educación Física-otra” con el objetivo de sobrepasar las preconcepciones dualistas concretas que existen de la misma… Transitar hacía nuevas formas de definición de la “Educación Física” tradicional con un propuesta concreta en la acción, con un sentido político y de vida puede ser uno de los caminos a seguir re-prensando una “Educación Física-otra”