Ajedrez en las Escuelas en San Luis

 El Programa de Enseñanza de Ajedrez en las Escuelas llamado inicialmente Programa de Ajedrez Inicial (AEI) había nacido a mediados del 2006, después que se realizara el Campeonato Mundial de Ajedrez en San Luis en el año 2005. En los últimos días de julio del 2006 se implementó en ciento veinte escuelas de toda la provincia, con la participación de cuarenta y tres instructores impactando en cinco mil estudiantes de escuelas primarias. Los docentes llegaron a las escuelas el 17 de julio del 2006.

La organizadora de este programa resulto ser la Universidad de La Punta (ULP) con los aportes profesionales y disciplinares de la maestra Claudia Amura, el Prof. Sergio Quiroga y el Prof. Pedro Bazán.  La ULP es una universidad provincial, sus recursos económicos provienen del Estado provincial y fue creada con el propósito de formar profesionales en áreas estratégicas asociadas al crecimiento y desarrollo de la provincia de San Luis. Se dictan carreras, aun no acreditadas por la CONEAU en Argentina, relacionadas con el cine y el desarrollo de software conforme a la adhesión de la Provincia a la Ley Nacional de Promoción del Software y se forman profesionales en las áreas de turismo, empresa, y medioambiente, acompañando la política estratégica provincial. Mas tarde, la ULP se vinculo con la Universidad de 3 de Febrero (Buenos Aires) con el fin de ampliar la oferta académica.

Ajedrez Escolar Inicial (AEI) había nacido de un proyecto conjunto entre Pedro Bazán, Sergio Quiroga (quien escribe) y la maestra Claudia Amura con la colaboración de Héctor Lucero, un gran dirigente ajedrecístico de la ciudad de San Luis. Se buscaba llevar el ajedrez a las escuelas de San Luis a través de una enseñanza metódica y sistemática vinculando el ajedrez con las otras disciplinas curriculares de la educación primaria y secundaria. El ajedrez es un juego que puede adaptarse perfectamente al currículo escolar de las escuelas de hoy, a la vez que es compatible en alto grado con la incorporación de las nuevas tecnologías. 

Distintos investigadores han expuesto los múltiples beneficios ha señalado la literatura especializada, cada vez más frondosa, tiene la presencia del ajedrez en las aulas escolares.  Entre ellos, el libro de Uvencio Blanco (2004) El ajedrez escolar como proyecto estratégico del estado de Venezuela, Valdespino, D. (2008) Ajedrez y Educación. El ajedrez es la piedra de toque del intelecto. Quiroga S. (2012). Ajedrez, Curriculum y Participación de los Estudiantes y El desafío de aprender a pensar juntos: seis años de ajedrez en las escuelas, Gurbanov. (2005). Ajedrez para chicos, Huertas Soris (2007) Ajedrez e Identidad. Tomo I, entre otros.

Los estudiantes aprenden a través de sus partidas, a controlar sus impulsos, disciplinar su conducta, sobreponerse de los errores, a confiar en un razonamiento preciso, a respetar a su compañero en un juego donde el azar no interviene. El juego no requiere motivación al adicional y la aceptación por parte de los estudiantes es inmediata y es llevado a casa y compartido con padres y familiares allegados, fortaleciendo los vínculos familiares. El programa fue coordinado en distintos años por la maestra Claudia Amura y el Maestro Pablo Ricardi, exintegrante de los equipos olímpicos argentinos.

La presencia de los docentes en las escuelas hizo crecer la propuesta en escuelas y estudiantes. Sin embargo, en mayo del 2018 el gobernador de San Luis Alberto rodriguez Saa decidido reemplazar al rector Fernando Salino con la dirigente kichnerista Natalia Spinuzza, quien llego a despedir empleados en diversas áreas. Casi cuarenta instructores perdieron su empleo, docentes contratados por seis meses, que no percibian antiguedad. El manejo del programa por parte de Ari Roger Rivero y Agustín Ortega con menos instructores y clases on line, metodología implementada por Alicia Bañuelos, tras los pocos meses de gestión de Spinuzza, termino por deteriorar las perfomances alcanzadas en años anteriores y la propuesta comenzó su declinación.La dirección burocrática del programa de personas no idóneas o preparadas debilito la propuesta que careció de objetivos claros y ritualizo las practicas.

La gestión del ajedrez estuvo mas vinculada a los logros deportivos que a la integración del ajedrez con el currículo escolar y las instituciones educativas. Un párrafo aparte merece los esfuerzos del área de ajedrez social que siempre logro muy buenas experiencias. La ULP ha sido un organismo politico que ha buscado implementar las politicas del poder ejecutivo y un reservorio de cargos "politicos". El rector/a ha sido siempre nombrado por el gobernador de turno y quienes la dirigian siempre han presentado su renuncia cuando el periodo del gobernador explira. Por eso no se entiende, la designacion de la Lic. Eugenia Catafalno a dias de asumir el nuevo gobernador electo Claudio Poggi.

En el año 2012, escribí sobre la formación docente en el artículo abajo citado lo siguiente:

…. Uno de los desafíos del programa fue promover la formación docente de los ajedrecistas afectados al programa. Si bien con el transcurso de los años se brindó opciones de capacitación en técnicas de ajedrez y se mejoró el nivel de los instructores con menor nivel ajedrecístico. Una formación ajedrecística para docentes, no debe buscar transformar al maestro en ajedrecista sino brindarle los elementos para conducir actividades pedagógicas. En la asociación con otras áreas curriculares, el ajedrez actúa como elemento motivador, favoreciendo tanto la comprensión de temas abstractos como la fijación de conocimientos. Pero, una formación docente para ajedrecistas debe poder aportarles a los instructores los conocimientos necesarios de la práctica docente, el conocimiento pedagógico y educativo, las dinámicas de evaluación, etc.

Y también apunte a:

El programa necesita una amplia capacitación para los docentes participantes (instructores) orientada al currículo la pedagogía, la práctica docente y la psicología educativa para los educadores. Dado que los “instructores” no son maestros ni profesores en general, necesitan obligatoriamente una formación docente que los habilite como profesionales a actuar en las escuelas. Es sabido que la capacitación, la cultura y la formación docente inciden positivamente sobre la educación en general. La capacitación y actualización debe ser permanente. · El programa debiera obtener datos cualitativos sobre sus acciones en las escuelas. ¿Cómo son las clases? ¿Cómo participan los estudiantes? ¿Cómo aprenden? ¿Cómo es la motivación del docente y los estudiantes? ¿Cómo se evalúan los aprendizajes?, ¿Cómo es la interacción docente de ajedrez con el directivo escolar?, etc. · Los educadores participantes debieran pertenecer a la planta permanente de la organización que implementa el programa y dejar de tener contratos a términos, en busca de la máxima profesionalización posible. · Debiera organizarse con equipos adecuados, proyectos de investigación diversos apoyados con recursos humanos y económicos que indaguen en los beneficios que otorga la presencia del juego de ajedrez en las escuelas sanluiseñas. · Debiera promoverse encuentros de carácter nacional e internacional donde los expertos y los docentes puedan exponer sus experiencias y sus investigaciones. · Los docentes deben participar en proyectos de innovación y creatividad con otras organizaciones participantes. · Debiera promoverse pasantías docentes rentadas en organizaciones educativas nacionales e internacionales.

Nada se hizo sobre esto y los resultados son evidentes.  No debemos olvidar que incluir el deporte ajedrez en currículo de la educación básica o al menos como asignatura opcional. La propuesta curricular de temas para la impartición de ajedrez puede constituir una guía para la enseñanza de este como materia y deporte desde el contexto educativo.

Sin duda, la nueva gestion tendra nuevas iniciativas, impondra un nuevo rector con pergaminos adecuados -postgrados y publicaciones - para la gestion y debera decidirse si la ULP siguen siendo un lugar parecido a una unidad basica con algunas iniiciativas o se convierte en una verdadera universidad.

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