Internacionalización Educativa de las Escuelas de Elite en Brasilia y Córdoba

Mariana Beatriz Mataluna (IIPE-UNESCO Buenos Aires de la Universidad Católica de Uruguay) y Manuel Alejandro Giovine (UNC-IDH/CONICET) desarrollan un estudio que analiza comparativamente la internacionalización de la educación en dos ciudades sudamericanas: Brasilia y Córdoba. La investigacion se llama Estudio Comparado de las Formas de Internacionalización Educativa de las Escuelas de Elite en Brasilia y Córdoba". Los autores relatan que a pesar de sus similitudes en tamaño y población estudiantil, estas ciudades presentan diferencias históricas, culturales y sociales que influyen en la oferta educativa de elite y las formas de internacionalización y bilingüismo.

El estudio se basa en análisis de datos estadísticos, netnografía (análisis de páginas web) y trabajo de campo en ambas ciudades. Se centra en colegios bilingües e internacionales, examinando cómo estos términos han evolucionado y se han aplicado de manera diversa. Brasilia fue fundada en 1960 como la capital de Brasil, su proceso de internacionalización educativa está influenciado por su papel como sede de embajadas y organismos internacionales, en tanto que Córdoba fue undada en 1573, esta ciudad argentina cuenta con una rica historia educativa marcada por la Reforma Universitaria de 1918.

Lasautoras repasan las definiciones de bilingüismo desde Bloomfeld (1933) hasta Harding y Riley (1998), las definiciones han variado, complicando la conceptualización uniforme del fenómeno y la idea de escuelas internacionales de Hayden y Thompson (2008) identifican características clave, como un currículo distinto del nacional y la presencia de estudiantes y profesores internacionales.

Colegios de Elite en Brasilia y Córdoba
En Brasilia, los colegios se clasifican en religiosos, tradicionales laicos, propuestas alternativas, bilingües e internacionales, siendo las dos últimas categorías el foco principal del estudio. En Córdoba existen tres modalidades principales: tradicionales pre-universitarias, privadas confesionales y privadas no religiosas, con una oferta variada de idiomas y programas internacionales.

Análisis Comparado
La Internacionalización en Córdoba: Ha evolucionado desde la formación en colegios tradicionales hacia nuevas ofertas diferenciadas desde la década de 1990. Los colegios ofrecen una gama diversa de idiomas y programas internacionales. En tanto, la Internacionalización en Brasilia resulta un proceso más reciente y diverso, influenciado por redes multinacionales y agencias estatales extranjeras. Predomina la enseñanza del inglés junto a otros idiomas.

Diferencias Clave
Córdoba: El currículo nacional es un requisito para el ingreso universitario, lo que implica una oferta de doble currículo en algunos casos. En Brasilia no se requiere seguir el currículo nacional para ingresar a la universidad, permitiendo una mayor diversidad curricular y de calendarios escolares. En tanto, la presencia de acreditaciones internacionales en ambos contextos. En Brasilia, la estrategia predominante es la acumulación de credenciales internacionales, mientras que en Córdoba es la distinción a través de diferentes acreditaciones.

El estudio destaca las diferencias en la institucionalización de la internacionalización educativa y el bilingüismo en Brasilia y Córdoba, influidas por sus contextos sociales, culturales e históricos. Ambos procesos reflejan una respuesta a las demandas familiares por una educación bilingüe e internacionalizada, con distintos enfoques y estrategias en cada ciudad.