Las escuelas autogestionadas: modelo sanluiseño

En la provincia de San Luis, el gobierno de Poggi busca transformar las Escuelas Generativas en Autogestionadas. La política educativa ha experimentado cambios desde la década de 1990, cuando se implementó el proyecto de Escuelas Autogestionadas. Este proyecto, inspirado en el modelo de escuelas charter de Estados Unidos, buscaba descentralizar y desregular el sistema educativo provincial, proporcionando autonomía a las nuevas escuelas. Estas escuelas se financian con una cuota "USE" por cada alumno que tienen. La falta de controles haria posible que estas escuelas, en muchos casos, no dieran de baja a los estudiantes que no concurren con el proposito de seguir cobrando el monto que el estado asigna por alumno.

El proyecto generó controversia al ser percibido como una forma encubierta de privatización, especialmente por los gremios docentes, que argumentaban falta de estabilidad laboral. A pesar de la oposición, el proyecto se implementó mediante decreto, dando origen a nueve escuelas autogestionadas que operaron durante siete años bajo el marco regulatorio original. De acuerdo a las normas de transparencia publica vigentes en las provincias, seria beneficioso para la sociedad, conocer el monto que estas asocianes establecen para sus cuadros directivos. Generosos salarios son distribuidos por la propia asignacion que conducen, a sus directores y personal jerarquico. Pobres salaros tienen los docentes y el personal de maestranza. Gobierno y escuelas son actores centrales de esta situacion.

El decreto estableció que las escuelas autogestionadas serían concedidas a asociaciones civiles educacionales sin fines de lucro a través de concursos públicos. Estas asociaciones debían conformarse por al menos tres docentes o ciudadanos con antecedentes educativos relevantes. El financiamiento se basó en la Unidad de Subvención Escolar (USE), un sistema per cápita asociado a vouchers. Aunque se otorgaba autonomía administrativa y pedagógica, el gobierno se reservaba el derecho de supervisión continua. En la practica, posiblemente solo hubo ciertos controles administrativos, pero no de la calidad educativa. y en la innovacion. Generalmente, los miembros de las asociaciones son empleados de la misma asociacion. Es decir, son juez y parte. A menudo, estos establecimientos pecan del destrato docente y su falta de adaptacion a los contextos cambiantes sociales, economicos y/o tecnologicos hacen que muchos estudiantes, no eligan estos establecimientos. Por otro lado, la presencia del boleto estudiantil gratuito, hace posible en los estudiantes, que ante la variedad de ofertas, eligan otras que parecen mas atractivas.

A más de veinte años de su creación, la contribución de estas escuelas a la educación de San Luis es discutible. Se critica la precarización docente, ya que los docentes ganan menos que en las escuelas públicas tradicionales, mientras que los directivos tienen salarios elevados. Un cargo de 15 hs - sin antiguedad- estaria siendo pagado en 225.000 pesos.  Algunas escuelasautogestiondas abonan un salario inferior a este monto. Un docente con un cargo de 18 hs en Mendoza percibiria una cifra aproximada a los 260 mil pesos. Sin embargo, Un profesor de una escuela autogestionada de Villa Mercedes cobra por 21 horas 159 mil pesos, un salario de hambre.

Un poco mas de ese importe cobran los docentes de las escuelas publicas comunes, dejadas de lado, hace veinticuatro años, sin inversion en recursos tecnologicos, laboratorios, etc. Lo que ha primado en la generacion de escuelas, es el sistema de autogestion y generativo. Los recibos de sueldos pecan de hibridez y oscuridad, pocos conocen que se esta pagando. Aun asi, el gobierno de Poggi desea transformar las escuelas generativas en escuelas autogestionadas, como si este modelo "de privatizacion de la educaciòn publica" fuera el ideal

Apoyar la educacion es dotar a los establecimientos de elementos y recursos. El recurso humano es esencial y es desaprovechado. Un pais que busque su desarrollo, no puede despreciar su sistema educativo. No se apoya la educacion desde los discursos, sino desde las acciones. El interes, es la medida de las acciones.