Claudio Poggi y la educacion

Transcurridos dos meses desde la asunción del nuevo gobierno en San Luis liderado por Claudio Poggi, estas son las principales acciones desarrolladas y que caracterizan la nueva gestión. Estas iniciativas se desarrollan en el marco del escenario de desorganización y falta de voluntad de las autoridades salientes que caracterizo una transición que no existió y cuyo máximo responsable es el gobernador saliente Alberto Rodríguez Saa.

A pocos dias de comenzar las clases en San Luis, de acuerdo al calendario estipulado por la provincia, los desafios y dificultades por las que transita la educacion en distintas provincias se hace notable. Un profesor de una escuela autogestionada de Villa Mercedes cobra por 21 horas 159 mil pesos, un salario de hambre.

El gobernador Poggi fue muy enfático en su campaña en las reuniones que tuvo con educadores. A ellos, les manifestó que todo lo que estaba bien lo iba a dejar y lo que estaba mal lo iba a cambiar y con respecto a los nuevos formatos escolares de San Luis había escuchado las dos campañas. Posiblemente se refería a la voz de los directivos que como en las escuelas autogestionadas son miembros de la asociación educativa que administra la escuela y a su vez miembros de la misma comisión (eso en palabras simples se llama ser juez y parte). La otra parte serian los docentes de estas escuelas generativas que les pagan como mono-tributistas – contratos basura – hasta no pagarle vacaciones, ni tener ninguna estabilidad en su empleo. Nada mas ambiguo que lo mejor se dejaba y lo peor se sacaba. ¿Qué es lo mejor del sistema educativo? ¿Qué es lo peor?

El modelo de estas escuelas ha sido presentado en foros nacionales e internacionales como una verdadera innovación educativa. Sin duda, los propósitos son loables, pero no puede haber transformación educativa en San Luis, con docentes que cobran magros salarios y que no tienen estabilidad.

La agenda plan ministerial

El 15 de diciembre del 2023 el Ministro de Educación Cdor Pub. Guillermo Araujo dio a conocer el calendario escolar, aunque no se presentaron formalmente sus colaboradores. Fue una practica que tuvieron todos los ministerios en general.

Mas tarde se anunció que los estudiantes no podían pasar de año en el ciclo secundario con más de tres materias. El 29 de diciembre se publicito el calendario de actividades académicas de los Institutos de Formación Docente. Ese mismo día el ministro se reúne con directivos de escuelas privadas confesionales y les comunica que se respetara el porcentaje de subvención estatal que les había brindado el anterior gobernador.

Ministro de Educacion de San Luis Guillermo Araujo (Gentileza ANSL)

El 2 de enero del 2024 el ministro de educación Guillermo Araujo se reúne con el gobernador Poggi donde establecen líneas de acción y examinan la política educativa. El 8 de enero establece el Ministerio de Educación las instancias de revalidas para 35 docentes de los Institutos de Formación. En la Educación Secundaria y Superior se estableció que San Luis emitirá los títulos en forma digital y con sistema propio y se busca universalizar la sala de de tres años.

El gobernador se reunió con los jovenes con mejores promedios,  egresados 2023,  de las escuelas secundarias el 17 de enero, se reconoce el valor al merito y se establece la continuación de la beca.  Claudio Poggi rubricó el 6 de febrero la puesta en marcha oficial de la Beca al Mérito, una política educativa que nació en el año 2013 por el actual mandatario. Además, se visitan obras en las escuelas por funcionarios de la administración y el propio gobernador.

El ministro de Educación, Guillermo Araujo se reúnió por primera vez en enero  con integrantes de escuelas generativas y les transmite tranquilidad y la intención de ordenar administrativamente y mejorar en conjunto con cada institución los aspectos pedagógicos, respetando la modalidad e identidad de cada uno. Luego lo hizo con las generativas rurales.

El 25 de enero el gobierno comunica que trabajará durante toda la gestión en tres objetivos prioritarios que marcarán el rumbo de la política educativa: la universalización de la sala de 3, un proyecto de alfabetización inicial para el primario y el refuerzo del vínculo del estudiante de la escuela secundaria con el ambiente universitario y laboral.

En febrero, y ante la falta de la remisión de los fondos por parte de la Nación, la provincia de San Luis hizo efectivo el pago del Fondo Nacional de Incentivo Docente con fondos provinciales. También la directora de Gestión Educativa, Claudia Barzola, explica que se le restituyeron las funciones a la Junta de Clasificación Docente, que le corresponden por estatuto.

Equipo del Ministerio de Educacion de San Luis (Facebook)

Situacion Sala de 4 años en Argentina

Si bien la sala de 5 está casi universalizada, aún queda una porción importante de niños de 3 y 4 años que no asisten al nivel inicial. Construir las aulas que faltan costaría entre el 2% y el 6% del gasto anual en educación. El desafío es no solo asegurar el acceso, sino también la calidad El Observatorio de Argentinos por la Educación ha presentado un informe que revela la alarmante falta de 24,202 aulas nuevas en las salas de jardín de infantes de 3, 4 y 5 años en Argentina. Este déficit es crucial para garantizar la cobertura educativa temprana, según el estudio titulado "Importancia del nivel inicial: evidencia, costos y desafíos pendientes". La construcción de estas aulas se considera esencial para que todos los niños puedan acceder a los beneficios de la educación temprana, incluyendo mejores niveles de aprendizaje en primaria, mejor disciplina escolar y tasas más altas de egreso de la secundaria.

El documento referido en Perfil,  que lleva las firmas de Martín De Simone (del Banco Mundial), Martín Nistal y Leyre Sáenz Guillén (del Observatorio de Argentinos por la Educación), ofrece una revisión sobre el impacto de las políticas de primera infancia, en especial, en el nivel inicial (de 3 a 5 años), en Argentina, América Latina y el resto del mundo. 

A pesar de que la sala de 5 años es obligatoria desde 1993 y la sala de 4 desde 2014 en Argentina, la sala de 3 años no tiene la misma obligatoriedad. Sin embargo, la Ley N° 27.045 de 2014 establece que los gobiernos deben garantizar su universalización, es decir, facilitar el acceso para la población que lo demande. El informe destaca que el mayor déficit se encuentra en la sala de 3 años, donde faltan 17,399 aulas. En comparación, en las salas obligatorias, faltan 5,144 aulas en sala de 4 y 1,659 en sala de 5. El documento también aborda el impacto de las políticas de primera infancia, especialmente en el nivel inicial de 3 a 5 años, tanto en Argentina como en América Latina y el resto del mundo. Además, se analiza el costo asociado con la cobertura total de las salas de 3, 4 y 5 a nivel nacional. Se estima que la construcción de las aulas necesarias requeriría una inversión de 677,317,172 dólares. 

Algunas Materias Pendientes en San Luis

En cuatro años se pueden abrir un importante número de salas de 3 años y completar las que faltan de cuatro. También se necesita que el gobierno que ha manifestado en 9 semanas su vocación dialoguista con sectores productivos y colectivos docentes, convoque a los alicaídos gremios y se promueva las paritarias docentes para establecer el salario docente y las actualizaciones que se tendrán. En las escuelas de San Luis hay problemas diversos. Algunas tienen dificultades con los edilicios, otras que faltan docentes, mobiliarios, ventiladores, bibliotecas, internet, etc.

Está latente la problemática del doble cargo, figura paradigmática implemenetada en el primer gobierno de Alberto Rodriguez  Saa y que consiste en que el primer y segundo cargo no tienen la misma valoracion salarial.  Es decir, no se paga el segundo cargo como el primero. Tampoco las autoridades educativas se han reunido con escuelas – no confesionales -que hacen años luchan por la subvención estatal sin ser escuchadas.

Los desafíos de la educación son grandes y estratégicos, pero en general, ni los propios gobiernos reconocen esas improntas, ya que, en cuarenta años de democracia en San Luis, solo un educador dirigió por pocos meses el ministerio. Muchos gobernadores han pensado que cualquier profesional recibido en la universidad podía administrar la educación de una provincia pequeña como San Luis. Una sociedad avanzara a grandes pasos, cuando se le brinde la verdadera importancia al sector educativo, y se reconozca su contribución a la democracia y a la sociedad.